martes, 10 de febrero de 2009

FASE I OBSERVACION.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “SIMÓN RODRÍGUEZ”

FASE I: FASE DE OBSERVACIÓN
Autor: Vásquez Vásquez, Ivett
Facilitador: Lcdo. José G. Lemus.

INDICE
Introducción.
Capítulo II. Centro Escolar (Observación).
Capítulo III. Metodología.
Bibliografía.

Introducción

La asignatura de Fase I, es importante en la carrera de la docencia ya que nos permite conocer mediante la observación en las Instituciones Educativas, el comportamiento y las condiciones sociales de los estudiantes en el aula, y el rol del docente utilizando las estrategias necesarias para el desarrollo evolutivo del individuo en todo el proceso de la enseñanza-aprendizaje.

Capítulo II. Centro Escolar (Observación).

A través de la observación en el aula, a pesar del corto tiempo, se pudo detectar en el aula la falta de organización que existe en el ambiente, la cual esto afecta en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno o alumna.
El docente debe motivarse, para exponer y apoyar las experiencias y actividades realizadas del estudiante en el área de clase, siendo esto un factor estimulante para el desarrollo del aprendizaje.
El docente debe contar con un espacio adecuado, equipado para poder trabajar con más aptitud al frente del grupo de estudiantes, por lo tanto debe aprovechar las actividades que realizan los alumnos y alumnas en el aula, ya sea maquetas, carteleras, afiches que sirva de estimulo para adornar y acondicionar el ambiente del salón de clase.
El Sistema Educativo Bolivariano, señala que el Subsistema Educación Primaria Bolivariana tiene como finalidad en formar niños y niñas con actitud reflexiva, critica e independiente, con elevado interés por la actividad científica, humanística y artística con una conciencia que les permita comprender, confrontar su realidad por sí mismo, de tal forma que sea más participativo, protagónico de su actuación en la escuela, familia y comunidad, por lo tanto el docente debe apoyar a los niños y niñas en sus actividades diarias de la enseñanza, de manera que tengan oportunidades para el aprendizaje activo y la ubicación espacial.
Durante la observación en el aula, se pudo detectar que los niños y niñas no respetaban las normas del convivir, ya que en varias ocasiones no atendían la clase dada por el docente y estos a su vez se distraían hablando, escuchando música del celular, entre otros. El docente por su parte ignoraba a los niños que no prestaban atención, la dinámica y estrategia aplicada no dominaba el grupo y esto trae como consecuencia que los estudiantes no adquieran un aprendizaje acorde a sus necesidades y debilidades que puedan tener.
Coincidiendo con la Educación Primaria, que a partir de los 6 a 7 años los niños y niñas empiezan a establecer las verdaderas interacciones sociales, a través de las cuales aprenderán a conocerse a sí mismo y a respetar las normas de grupo y está será la preparación fundamental para relacionarse con los demás y aprender las habilidades sociales que regirán la vida adulta.
La teoría de PIAGET, señala que el desarrollo cognitivo se desarrolla desde la infancia hasta la adolescencia. En la educación básica entre las edades de 7 a 11 años se desarrolla la etapa de las operaciones concretas, es decir, los procesos de razonamiento se vuelven lógicos y pueden aplicarse a problemas concretos o reales. El aspecto social en el aula el niño ahora se convierte en un ser verdaderamente social y en esta etapa aparecen los esquemas lógicos de seriación, ordenamiento mental de conjuntos y clasificación de los conceptos de casualidad, espacio, tiempo y velocidad.
En el aula el docente estimula el proceso cognitivo de los niños y niñas, a través de los problemas de matemática y el uso correcto de la lengua, y también a través de las participaciones y preguntas los estudiantes desarrollan el saber y el entender por medio del razonamiento.
Igualmente el docente promueve la responsabilidad que deben tener en cada área del aprendizaje, ya que la educación básica es la base que permitirá seguir al estudiante aprendiendo nuevos conocimientos a través de las subsiguientes etapas educativas, durante toda su vida. Los alumnos y alumnas en el aula demostraron trabajar muy bien en equipo, ya que si alguno se atrasaba en la actividad el compañero le ayudaba a culminar dicha actividad.
Es importante que el docente en el aula sirva de facilitador durante el desarrollo integral de los niños y niñas, por lo tanto debe proyectar y elaborar un programa que sea dinámico y activo para que los niños puedan motivarse durante el aprendizaje de nuevos conocimientos, ya que esta es donde se forman los primeros pilares para una buena educación con bases sólidas, para así formar un individuo independiente e integral.
El docente en el aula asume su labor como formador a través de sus experiencias y nociones para instruir a los estudiantes un aprendizaje conveniente a sus necesidades, de esta manera el docente desarrolla criterios para determinar si el estudiante llego o no a su meta deseada, logrando así verificar los objetivos propuestos durante el año escolar. El docente en el aula esta pendiente de verificar quien culmino o falto por realizar la actividad en clase, de manera de llevar un control en su cuaderno con las respectivas fallas que puedan presentar los alumos en el aula.
Según Carl Rogers (1969), el facilitador establece el clima de la clase, ofrece un amplio nivel de recursos para el aprendizaje y ayuda al estudiante a prosperar a través de sus propios impulsos y objetivos. También Rogers señala lo relativo a la naturaleza humana, que el hombre se encuentra en un continuo devenir todo cambia, tanto la persona misma como su entorno que lo rodea, "Todo individuo vive en un mundo continuamente cambiante de experiencias de las cuales es el centro" (ROGERS, Carl R. 1977: 410).
Los niños y niñas en el aula se preocupan por los demás, comparten sus cosas y demuestran su cariño, a través de sus contactos en grupos van aprendiendo acomodarse en el ambiente, así como en cooperar y participar. El docente aprovecha en el aula para compartir en el momento del receso con aquellos alumnos o alumnas que requieran mas afecto, de manera de estudiar las problematicas sociales que presentan en su entorno familiar.
El clima socio-afectivo en el aula, el docente hace que el estudiante sea el papel principal durante el proceso del aprendizaje, de esta manera lo ayuda a interpretar sus objetivos a fin de impulsar y motivar su enseñanza, siendo esto parte de la responsabilidad del alumno o alumna asumir sus obligaciones con sus estudios.
Con respecto a la contextualización, el docente en el aula esta pendiente de las debilidades que presentan los estudiantes en el momento de aplicar cualquier actividad, la cual aprovecha sus motivaciones de aprender, y explora los conocimientos de los alumnos para reforzar sus niveles de nociones en las áreas pertinentes. A través de las anotaciones que el docente realiza diariamente a través de la observación, puede examinar donde esta la falla de la enseñanza y a su vez este fortalece durante nuevas actividades esas fallas que los alumnos o alumnas han presentado.
La compasión y el interés que ocurre entre los estudiantes, hace patente en la capacidad de los niños por amar y compartir, lo cual aumenta el deseo de comunicarse con los demás y las relaciones que se establezcan serán muy importantes, ya que en esta etapa se establecen relaciones duraderas y estables con los compañeros.
Igualmente el docente en el aula facilita a los estudiantes un amplio recurso para el aprendizaje y así mismo aprenden a compartir en grupo. La recreación es una estrategia que utiliza el docente en el aula, ya que permite al estudiante trascender los límites de la conciencia y el logro del equilibrio biológico y social, que da como resultado una buena salud y una mejor calidad de vida durante el aprendizaje.
El juego utilizado en el aula fue el rompecabezas del cuerpo humano, la cual hizo que los niños y niñas desarrollaran el aspecto psicomotor, la cual motiva los sentidos, la fuerza, el equilibrio, la percepción y la confianza en sí mismo. Ya que los alumnos que participaron se motivaron en aprender y reforzar los conocimientos que la docente le habia explicado con anterioridad.
La evaluación en el aula se presento en varias oportunidades, como el caso del rompecabeza, y también en la aplicación de los ejercicios de matemática, ya que los niños y niñas intervenían espontáneamente en las respuestas correctas, el docente aprovechaba de discutir sobre sus avances en las cuentas, y este a su vez utilizó técnicas motivando a los niños y niñas para que intervinieran en la pizarra.
El docente con sus estrategias y métodos, evalua a los niños y niñas de una manera tan didáctica que ni ellos se dan cuentan que han sido evaluados, y otros estan pendiente de que le revisen su cuaderno para que le den el visto bueno.

Capítulo III. Metodología.

Según Tamayo (pág. 37), la investigación es un proceso que mediante la aplicación del método científico, procura obtener información relevante y fidedigna, para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.
Hay muchas teorías sobre la investigación, en esta sistematización las técnicas utilizadas fueron la observación participativa, entrevista y el diario de campo, lo cual ayudo en corto tiempo recopilar datos suficientes para observar los problemas que se presentaban en el aula de clase.
Según (Arias, 2004) “La observación es una técnica que consiste en visualizar o captar mediante la vista, en forma sistemática, cualquier hecho, fenómeno o situación que se produzca en la naturaleza o en la sociedad, en función de sus objetivos de investigación preestablecido”. Esta técnica se define como el uso sistemático de los sentidos en la búsqueda de los datos que se necesita, ya que permitirá recolectar información directamente de la realidad; es decir se observaran las distintas actividades ejecutadas por el docente y así tener mayor conocimiento sobre su labor en el aula.
Si bien la observación puede usarse sin otras técnicas, a menudo se combina con otros medios de medir el mismo fenómeno. De este modo, la observación daría la seguridad de que los resultados estén fundamentados al demostrar una validez convergente con otros métodos, para realizar esta técnica se fue directamente al campo.
A través de la Investigación Cualitativa se enfoco la observación en el aula, tomando en cuenta los siguientes puntos:
- Un objetivo, que era observar a la Docente.
- Buscar el estudio a fondo de la práctica docente y comprender sus estrategias durante la enseñanza en el aula.
-Centrarse en descubrir como aplica y desarrolla el docente la educación en los niños y niñas, a través del proceso cognitivo, lenguaje, clima socio-afectivo, Contextualización y evaluación.

Referencias Bibliográficas:
Texto:
TAMAYO Y TAMAYO, Mario. El proceso de la Investigación Científica.
Cuarta Edición, MEXICO: Limusa, 2004. 440pp.
ESPINOZA BÁRTOLI, Italia. Docente de Hoy, Reflexiones sobre la praxis
educativa. Edición 2008. Miranda (Venezuela): Girasol, 2008. 45pp.
ARIAS, Fidias. El Proyecto de Investigación, Introducción a la
Metodología Científica. 2006. México: Editorial Episteme.

Internet:
TAPIA, Maria A. (2000). Breve Manual de Metodología de Investigación. Vía
Internet. (Texto en Línea).
www.monografias.com/trabajos16/teorias-piaget/teorias-piaget.shtml.
[visita: 02-04-09. 7:04p.m]



Cumaná, 03/02/09.

lunes, 2 de febrero de 2009

EL DOCENTE DEL SIGLO XXI

Universidad Nacional Experimental
“Simón Rodríguez”
Núcleo de Cumaná
Cátedra: Fase I
Cumaná, 2 Febrero de 2009
Realizado por:
Vásquez, Ivett
Facilitador:
Prof. José G. Lemus.



EL DOCENTE DEL SIGLO XXI


En la actualidad el docente, en su rol de facilitador tiene que tener nuevos estilos didácticos para la aplicación de las actividades diarias en la enseñanza-aprendizaje del alumno o alumna.
La Prof. Italia Espinoza Bártoli, en su libro del Docente de Hoy, reflexiones sobre la praxis educativa, señala que “Uno de los principales objetivos de la educación es servir de puente para la vida y desarrollar competencias para comprender la complejidad del siglo XXI”, de tal manera que el docente tiene que estar inmerso en el cambio de la plataforma del Sistema Educativo Bolivariano, como es el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
El uso de nuevos instrumentos pedagógicos, hace que el docente perciba la necesidad de aprender nuevas actividades para aplicarla en cada área del aprendizaje, para llevar a sus alumnos o alumnas una educación integral y formativa. El uso de la tecnología va ayudar al docente a construir nuevos aprendizajes, conocimientos utilizando las nuevas combinaciones como son, la computadora, el video bin, dvd, tv, entre otros.
El Uso de las TIC es una herramienta pedagógica muy importante, es una nueva forma de aprendizaje que va a servir de espacio para integrar las diferentes áreas del conocimiento.
La utilización de las TIC orienta en los siguientes puntos:
· Apoyar y complementar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
· Trascender los tiempos y espacios del aula, revalorizando los encuentros presénciales como instancias para construir y compartir nuevos aprendizajes.
· Implicar a los estudiantes en un proceso de aprendizaje autónomo y activo.
· Ampliar los espacios para el trabajo colaborativo, a través de herramientas que propicien el diálogo y el intercambio.
· Extender los espacios de reflexión individual y colectiva.
· Desarrollar habilidades para el uso crítico y creativo de las nuevas tecnologías.
La incorporación efectiva de las TIC viene siendo una herramienta fortalecedora y creadora en el ambiente escolar, donde se hace dinámico y amigable para los estudiantes, la cual es una necesidad hecha realidad que entre mas tiempo se demora la implementación del uso de las tecnologías, el docente no va dejar de realizar una clase magistral sentado en su escritorio, como transmisor de información, al que los alumnos ven con indiferencia y muchas veces no como su amigo, por lo tanto el docente necesita auto oxigenarse; hacer de su aula un espacio lleno de expectativas y diversión para los estudiantes y para si mismo; pero ante todo hacer del aula un mundo real.

Si bien es cierto que muchos de los docentes no se encuentran familiarizados con la utilización de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación); ya que es el implemento necesario que deben ser utilizados para mejorar la calidad de la enseñanza educativa. Los estudiantes necesitan aprender de una forma más interactiva y de esta manera demostrarle que el Internet no es solo juego o Chat, que la televisión no es solo ver comiquitas, que el uso del video no es solo para Música, sino que todas estas tecnologías la podemos aplicar en cualquier área de la Educación para hacer de la enseñanza una actividad más recreativa y dinámica para el alumno y alumna, por ello es necesario implementar la informática en la escuela.


jueves, 4 de diciembre de 2008

El Docente

Universidad Nacional Experimental

“Simón Rodríguez”

Núcleo de Cumaná

Cátedra: Fase I

Cumaná, 4 Noviembre de 2008

Realizado por:

Vásquez, Ivett C.I: 9.973.180

Facilitador:

Prof. José G. Lemus.

Reflexión Individual

EL DOCENTE

Antes de ser Docente, era una persona dedicada al área de Informática y Administrativa, nunca pensé que un día se presentaría la oportunidad de ser Docente, aunque hace 18 años realice una pasantía en un Colegio de Pto. Ordaz en la parte Básica, exactamente en 5to. Grado por una semana, fue una práctica muy bonita y que siempre recordaré. Al trabajar con niños y tratar de entender sus necesidades en el ámbito del aprendizaje, no fue tarea fácil, para ese momento entendí que en todo trabajo se necesita una preparación previa.

El hecho de ser Docente y entrar en un área nueva como es el de enseñar, aplicar conocimientos y métodos necesarios para el buen aprendizaje del alumno, es una gran responsabilidad que tiene cada Docente en el ámbito laboral. En un aula de clase se puede conseguir con una gran variedad de personajes de diferentes caracteres, la cual hay que saber manejar para lograr que el alumno se adapte al grupo y adquirir un aprendizaje acorde a sus necesidades.

Vocación realmente no lo tiene todo el mundo, cuando se presento la oportunidad de trabajar en el área de Educación, realmente aprecié que era una buena oportunidad, esa relación de alumno – docente es algo que he logrado dominar poco a poco, la comunicación y la enseñanza de impartir nuevos conocimientos a grupos de alumnos, en cierto modo es algo muy satisfactorio lograr ampliar nuevas nociones durante el aprendizaje escolar.

Un Docente con vocación, debe tener una buena pedagogía y ser siempre flexible, igualmente debe tener una buena comunicación hacia el alumno para así lograr un buen aprendizaje.

Al entrar en el área de Educación hay que tener en cuenta la necesidad de formarse, para así tener una mejor preparación y pedagogía para la aplicación de un buen aprendizaje del alumnado, y a su vez obtener un titulo de Licenciado en Educación. De esta manera el Docente, poco a poco se va preparando cada día más para obtener más conocimientos para enfrentar su labor, aplicando así nuevas técnicas y métodos en la enseñanza y aprendizaje.

La Educación exige un conocimiento amplio y claro del docente en todas las áreas de aprendizaje, de tal manera que puede desenvolverse en cada área el sistema educativo. Igualmente el Docente debe prepararse con anticipación en el inicio de cada periodo escolar, preparando su plan de lapso correspondiente, actividades a realizar en cada clase durante todo el año escolar, tomando en cuenta las necesidades que presenten los alumnos y el Instituto como tal.

El Docente que prepara su clase con anterioridad, alcanzará una mayor eficacia en la aplicación del aprendizaje.

La preparación del Docente, es importante en la actualidad ya que sus capacidades para la aplicación del aprendizaje ayudaran a la formación integral de los niños y adolescentes. Manejando con claridad una serie de conocimientos en un ambiente agradable el Docente podrá enseñar al alumno de manera fácil y compresible de acuerdo a la actividad que se aplique, adquiriendo así que el alumno se anime en su desarrollo intelectual, a través de diversas técnicas aplicadas por el docente durante el desarrollo de cada actividad.

Una vez que el Docente domine su materia a través de las experiencias en la enseñanza, habrá adquirido el dominio pedagógico. La experiencia en la labor educativa señala, que la “La educación es sin duda, una ciencia que no solo se adquiere en los libros, hay cosas que se comprenderán mas que a través de las experiencias”.

Usualmente se dice que la experiencia lo suple todo, es decir, enseña como enfrentarse con los diferentes problemas que se puede encontrar adentro y fuera de un aula, de manera que estará apto para resolver cualquier eventualidad que se presente. El docente a través de las actividades y cualidades que posee, podrá enseñar con más actitud frente a los propósitos que este aplique para tener cada día más eficiencia en la labor del aprendizaje.

Como todo trabajo, el sueldo es para cubrir las necesidades básicas que tiene cada individuo, así es en la docencia, va adquiriendo experiencia profesionalmente e igualmente mejoras salariales. Siendo la Educación una actividad abnegada que posee el Docente con Vocación, en la actualidad los sueldos son muy bajos pero indistintamente obtiene para su beneficio una estabilidad laboral, que será recompensada a largo plazo.

El Docente tiene como materia prima al ser humano, en el ámbito educativo se encuentra una diversidad de grupos para la enseñanza, así como son los niños, adolescentes y adultos, el Docente para decidirse por el grupo con que desea trabajar debe iniciar el contacto con los diferentes grupos, para así poder de acuerdo a su experiencia con la interacción que ha tenido con los grupos.

El trabajo del Docente no es fácil, hay que tener un conocimiento previo para la elaboración de las actividades que se aplicará durante el aprendizaje, la cual amerita que el docente se prepare profesionalmente a través del uso de nuevas técnicas y métodos didácticos para la aplicación diaria de la enseñanza.

A través de una buena relación entre el alumno y el docente, el ambiente de trabajo será armónico para mantener un ambiente amigable, de manera que el Docente tendrá más paciencia y tiempo para poder evaluar cada uno de los participantes. En ocasiones el Docente se encontrará en situaciones desagradables o desacuerdos entre los alumnos, y este a su vez buscara las manera de recuperar el control y la paciencia necesaria para conseguir un ambiente agradable para la aplicación del aprendizaje.

La satisfacción de trabajar con alumnos, es lograr que adquieran los conocimientos necesarios para su desarrollo integral como ser humano. Al estar en constante contacto con el alumno día a día, hace que el docente se preocupe por el aprendizaje y la conducta que lleva cada participante, siendo esto una responsabilidad enorme ya que no solo se involucra en el ámbito educativo, sino también en el contorno social en que se desenvuelve el alumno, ya que el Docente se refleja ante el alumno como una vía para comunicarse claramente sin ningún perjuicio.